Konsep Kemahiran Bahasa

-

Penulis: Muhammad Al Afzan bin Ali Hussin

Siti Hajar Abdul Aziz (2011) dalam bukunya yang bertajuk Bahasa Melayu II menyatakan bahawa kemahiran bahasa merupakan isu yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah sejak dahulu lagi. Antara isu yang pernah diperkatakan adalah berkenaan dengan terdapatnya sebilangan murid sekolah rendah yang masih tidak menguasai kemahiran bahasa, khususnya kemahiran membaca dan kemahiran menulis walaupun murid-murid tersebut telah menjalani sesi persekolahan selama enam tahun. Murid juga dikatakan kurang mampu untuk bertutur dan menggunakan bahasa dalam bentuk yang tersusun dan sempurna. Pelajar di sekolah menengah pula kerap melakukan kesalahan bahasa dalam penulisan dan aktiviti lisan mereka. Oleh yang demikian, bagi mengatasi kelemahan tersebut, pengajaran kemahiran bahasa telah distrukturkan semula, dikemas kini dan diperkukuh dalam Dokumen Standard Pengajaran dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Malaysia bermula pada tahun 2011.
Menurut Ali Mahmood et al. (2011) menerusi buku yang bertajuk Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu, faktor utama yang menyebabkan kebanyakan murid tidak dapat menguasai kemahiran bahasa dengan baik adalah disebabkan oleh murid tersebut tidak mendapat peluang untuk mendirikan asas berbahasa yang kukuh sewaktu berada pada peringkat sekolah rendah. Pada peringkat sekolah menengah pula, pelajar lebih memberikan fokus untuk lulus peperiksaan semata-mata. Dalam erti kata yang lain, mereka mempelajari kemahiran bahasa bukan untuk meningkatkan tahap kemahiran bahasa, sebaliknya untuk membolehkan mereka menjawab soalan peperiksaan.
            Bebanan tugas guru yang terlalu banyak di sekolah berkemungkinan juga memberi implikasi dan mempengaruhi pretasi kemahiran bahasa pelajar. Hal ini demikian kerana, guru berkemungkinan menghadapi kesukaran bagi menyediakan bahan pengajaran yang sesuai dan menepati sesuatu kemahiran bahasa yang hendak dikuasai oleh pelajar. Guru bukan sahaja perlu menilai bahan pengajaran tersebut terlebih dahulu, tetapi juga perlu memikirkan cara bahan pengajaran tersebut hendak digunakan serta mencipta aktiviti dan latihan bagi membolehkan pelajar menguasai kemahiran bahasa secara efektif (Tuan Jah Tuan Yusof dan Faridah Nazir, 2011). Kerja yang banyak dan rumit ini sudah tentu membebankan guru. Perkara tersebut mempengaruhi tahap kesediaan guru dalam melaksanakan sesi pengajaran.
            Kepentingan kemahiran bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran perlu disedari oleh semua pihak. Tanggungjawab mengukuhkan kemahiran bahasa dalam kalangan murid bukan hanya dipikul oleh guru semata-mata, bahkan ibu bapa dan masyarakat amnya. Murid yang dapat menguasai kemahiran bahasa dengan baik secara tidak langsung  dapat mempelajari mata pelajaran yang lain dengan lebih berkesan. Oleh yang demikian, guru perlulah menggunakan pelbagai teknik dan kaedah dalam pengajaran kemahiran bahasa agar pengajaran kemahiran tersebut dapat dilaksanakan secara efektif.

Ulasan

Catat Ulasan

Catatan popular daripada blog ini

Teknik Plot

-
Penulis: Muhammad Al Afzan bin Ali Hussin Dalam pada itu, penyusunan plot yang melibatkan suatu peristiwa dengan peristiwa yang lain tidak semestinya berurutan mengikut kronologi. Plot boleh bermula dengan bahagian tengah atau bahagian akhir cerita melalui penggunaan teknik imbas kembali. Kebiasaannya, penyusunan plot yang menarik ialah plot yang mempunyai urutan peristiwa tidak mengikut kronologi. Setiap cerpen pada umumnya hanya mempunyai satu plot yang juga merupakan plot utama. Hal ini demikian kerana, plot bergantung pada jenis cerpen, iaitu pendek, padat dan ekonomis. Oleh yang demikian, peristiwa utama yang membangunkan cerita difokuskan manakala peristiwa-peristiwa kecil yang terdapat dalam karya tersebut hanyalah berfungsi untuk melengkapi dan menghidupkan peristiwa utama. Untuk novel pula, terdapat subplot atau plot sampingan selain daripada plot utama. Dalam menghasilkan karya, pengarang menggunakan pelbagai teknik plot bagi menghasilkan karya yang menarik. Teknik plot
Baca lagi

Peranan Dewan Bahasa dan Pustaka dalam Memartabatkan Bahasa Melayu

-
Penulis: Muhammad Al Afzan bin Ali Hussin Membina dan memperkaya bahasa kebangsaan dalam semua bidang termasuk sains dan teknologi Seperti mana yang diketahui umum bahawa dalam bidang sains dan teknologi, hanya perkataan-perkataan daripada Bahasa Inggeris yang digunakan untuk membina atau menghasilkan sesuatu penemuan atau penciptaan yang baru khususnya dalam bidang perubatan. Oleh hal yang demikian, pihak Dewan Bahasa dan Pustaka telah berusaha dan memainkan peranan yang sangat penting bagi memperkaya bahasa kebangsaan kita iaitu Bahasa Melayu supaya lebih banyak perkataan daripada Bahasa Melayu dihasilkan di dalam bidang-bidang yang pesat berkembang sperti bidang sains dan teknologi Memajukan bakat kesusasteraan terutama dalam bahasa kebangsaan Menurut Berita Harian, DBP menggiatkan program dari semasa ke semasa iaitu Minggu Penulis Remaja dengan motif melahirkan dan memupuk penulis muda. Program ini juga bertujuan melahirkan pewaris ilmu kesusasteraan pada masa depan.
Baca lagi

Pengaplikasian Teori Perkembangan Kognitif Kanak-kanak dalam Pengajaran dan Pembelajaran

-
Penulis: Muhammad Al Afzan bin Ali Hussin Menurut Thomas (2002), perkembangan kognitif murid perlu dilakukan mengikut kemampuan murid pada tahap tertentu seperti mana yang dinyatakan dalam teori  perkembangan kognitif yang dipelopori oleh Jean Piaget (1896-1980) dan Lev Vygotsky (1934-1986). Teori perkembangan kognitif tersebut memainkan peranan penting kepada guru dalam membantu murid untuk meningkatkan daya kognitif mereka melalui pendekatan yang bersesuaian. Hal ini demikian kerana, daya kognitif murid adalah berbeza berdasarkan peringkat dan tahap perkembangan tersebut. Dalam memperkembang daya kognitif pelajar, guru telah mengaplikasikan teori perkembangan kognitif tersebut dalam merancang dan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Perkara tersebut dilakukan bagi memastikan setiap murid dapat mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang telah ditetapkan oleh guru. Teori perkembangan kognitif tersebut diaplikasikan oleh guru dalam memilih b
Baca lagi